Пять лет назад в рамках официального проекта итало-белорусского сотрудничества, предложенного Министерством образования Республики Беларусь, на основе прямого финансирования из государственного бюджета Автономного региона Сардиния был создан учебный центр «Сардиния Глобал».

Надежда на будущее народов и государств всегда основана на мечте о здоровом, образованном подрастающем поколении. Поэтому среда воспитания и образования формировалась во все столетия. Проследить характер эволюции объектов системы образования можно, рассмотрев комплексно:

Система народного образования в начале ХХ в. характеризовалась значительным разнообразием типов учреждений. В Виленском учебном округе, который включал и часть Беларуси, в 1902 г. насчитывалось 17 типов только начальных школ [1, с. 14]. Наиболее развитой в этот период была сеть школ духовного ведомства, хотя количество их довольно быстро сокращалось (на 1 января 1905 г. работало 4990 (1217 церковно-приходских и 3773 школ письменности), в 1914 г. – только 2813 таких учреждений). Причина в том, что значительно усилилось методическое обеспечение учебного процесса в школах, находившихся в ведении Министерства народного образования (они назывались “народные школы” или “народные училища”). Но главное – их материальное содержание осуществлялось за счет земств. А эти органы местного самоуправления в результате аграрных реформ начала ХХ в. заметно укрепились в экономическом отношении. Поэтому число народных школ, преимущественно в сельской местности, возросло с 1314 в 1905-м до 4784 в 1914 г. [2, с. 370].

Вопрос развития образования в области архитектуры и строительства приобрел в последнее время заметную актуальность в связи со значительным ростом объемов жилищного строительства. Возникшая потребность в кадрах будет в ближайшей перспективе только нарастать, что обусловлено грандиозными планами, поставленными перед строительной отраслью Президентом Республики Беларусь А.Г. Лукашенко.

Из всех областей Беларуси в наиболее сложной кадровой ситуации оказалась Гродненская – она единственная в республике не имеет собственного источника инженерных кадров для стройиндустрии. Традиционные механизмы кадрового обеспечения предприятий и организаций путем распределения выпускников вузов из других регионов применительно к Гродненской области оказались недостаточными в силу ряда причин, главной из которых является строительный бум в столице и других городах Беларуси, вызвавший в них рост собственных потребностей в инженерных кадрах. Многолетний опыт показывает, что в строительной отрасли заявки организаций Гродненщины по распределению молодых специалистов удовлетворяются не более чем на 40%. Это отрицательно сказывается на возможностях инновационного развития, поскольку перегруженность имеющихся кадров не позволяет в полной мере заниматься внедрением новых разработок, а эпизодически приезжающие из других регионов исследователи не могут комплексно решать проблемы инновационного развития предприятий стройиндустрии региона.

Система подготовки архитектурных кадров – это сложный и долговременный процесс и, конечно же, здесь нельзя говорить только о  годах обучения будущего специалиста в колледже, университете. Процесс подготовки "мастера" продолжается, а скорее всего, начинается после периода обучения в различных учебных заведениях, так как их задача – предоставить образовательные услуги для получения базового образования.
Высшая архитектурная школа Беларуси готовит архитекторов широкого профиля. Каждый ее выпускник после одно-, двухгодичного адаптационного периода на производстве может участвовать в проектировании архитектурно-строительных, градостроительных объектов, работать государственным чиновником в органах управления, вести научные исследования. Учитывая, что сейчас нет госзаказа на специалистов в узких областях, широкий профиль выпускников облегчает их трудоустройство по окончании вуза, а также неизбежное для большинства изменение места и профиля работы в будущем.